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少年儿童是科普的主要对象也是科普读物的主要读者,现阶段科普读物的出版面临两难的境地。一方面幼年儿童有大量的闲暇时间,青海滑梯,却没有读书识字的
能力仅仅能被鲜艳的图画所吸引,对大段的文字不感兴趣。例如,像《蓝猫淘气
3000 问》、《知识大王》、《恐龙公园》这类通俗易懂、科普意味浓且受孩子欢迎的
图书目前并不多;另一方面,有较强读写能力的大多数少年儿童却很少接触科普读物,主要是因为过于沉重的课业负担占用了他们太多的时间,而升学的压力又使他们不得不放弃与学习无关的课外读物。一项针对中小学生课外阅读的调查
显示:28%的中学生每周可自由支配的时间为 31~50 小时,45%的学生为 21
30 小时,20%的学生为 20
小时以下。1/5 的学生除了教辅书外不看任何的课外
书。由此可以想象,少 ?
普读物的收看率实在不容乐观。
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而其他 ?
因素,如经济发展水平地理位置、 ?
风气,乃至大众传媒,滑梯代理,都对儿童责任行为的形成和培养具有直
接或间接的作用( fuligni, et al.,2002;徐红、曾彬彬,2004)。
四、培养策略
责任心的培养需多种途径并举,应提倡以家庭、学校、 ?
三方共同引导的
方式来培养儿童的责任心(刘国华,1996)。包括营造和谐的家庭气氛,采用民
主、信任、友爱和严格要求相结合的教养方式培养子女的责任心;加强儿童在教
学活动、课外活动或校外活动中的参与性与协作性,比如角色扮演和模拟游戏等;充分利用大众传播媒介的普及性和生活性。责任心的培养还应注重阶段性(胡中天,1995)。
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