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200 个体的其他特征

个体的其他内在素质，如自控能力、控制点等，也是影响个体责任行为反应的重要因素( casey&. burton，1982;姜勇，1998; schlenker8. thomas，1994，

etc.)。例如，自控性水平高的个体能够有效地控制自己的行为，按照规则行动，即便是在没有旁观者的情况下也能够约束好自己的言行。 schlenker(1994)指出，具有高自控能力的个体因为信任自身的控制能力，敢于去做出更多的责任行

为;相反，自控能力弱的人则因担心自己难以控制局面，而不敢承担相应的责任行为。个体的控制点对于其责任行为存在影响我国有学者研究表明，高内控的

个体倾向于表现出更多的责任行为(章志光，1964)。当然，自控能力的形成与其

他多方面的因素(如年龄、认知、教育等)有关系。

此外，组合滑梯，儿童在成长过程中，价值观的形成与发展对责任意识也具有重要的作用。健康、积极向上的价值观有助于儿童责任心的形成与发展

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少年儿童是科普的主要对象也是科普读物的主要读者，现阶段科普读物的出版面临两难的境地。一方面幼年儿童有大量的闲暇时间，却没有读书识字的

能力仅仅能被鲜艳的图画所吸引，对大段的文字不感兴趣。例如，像《蓝猫淘气

3000 问》、《知识大王》、《恐龙公园》这类通俗易懂、科普意味浓且受孩子欢迎的

图书目前并不多;另一方面，有较强读写能力的大多数少年儿童却很少接触科普读物，主要是因为过于沉重的课业负担占用了他们太多的时间，甘肃滑梯，而升学的压力又使他们不得不放弃与学习无关的课外读物。一项针对中小学生课外阅读的调查

显示:28%的中学生每周可自由支配的时间为 31~50 小时，45%的学生为 21

30 小时，20%的学生为 20

小时以下。1/5 的学生除了教辅书外不看任何的课外

书。由此可以想象，少 ?

普读物的收看率实在不容乐观。

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